Comment devient-on bibliothécaire ? Histoire d'une représentation

Voilà quelque temps que l'idée me trottait derrière la tête d'expliquer comment j'en suis venu à faire ce métier. Comme souvent, il s'agit d'abord d'une histoire de représentations, de l'image que je me faisais d'un bibliothécaire et de son travail puis des évolutions qu'elle a rencontré au cours de mes études et de ma confrontation au quotidien.

J'étais un enfant lecteur, ce qui n'est pas un détail si anodin qu'il paraît. Je me souviens qu'un jour, un un de mes professeurs de français au collège m'avait surpris à lire en marchant dans la rue -pratique qui m'est depuis restée- et m'en avait fait la remarque, oscillant entre le reproche et l'amusement. Par ailleurs nous allions en famille sinon souvent du moins régulièrement déjà à la bibliothèque de quartier où je me plaisais à lire fictions et bandes dessinées. Bref, une pratique déjà ancrée.

L'envie de devenir bibliothécaire m'est venue assez tôt. Je devais avoir 14 ou 15 ans. Je venais de découvrir Le Seigneur des Anneaux qui m'avait subjugué et j'étais frustré de ne pas pouvoir partager les sentiments qui alors s'étaient emparés de moi. Je ne voyais pas comment expliquer mon ressenti sinon en donnant le livre à lire, espérant qu'on vive ce que j'avais vécu. Or cela faisait quelques lectures qui me plaisaient et me touchaient profondément et il me semblait important, primordial, de faire partager ces sentiments et ces lectures d'une façon ou d'une autre. La clef me semblait évidente : elle était le livre, non pas en tant qu'objet mais en tant que contenu. Et alors que je me posais, entre autres, des questions quant à la suite de mon cursus scolaire, il m'apparut que la plus belle des professions devait nécessairement être celle de bibliothécaire.

Devenir libraire ne m'a jamais attiré. D'abord parce qu'à l'époque, ma pratique des librairies était quasiment nulle. Ensuite parce que l'approche du libraire est fondamentalement une approche commerciale et que je n'ai jamais pu me familiariser avec l'argent. Je suis proprement incapable de déterminer le coût d'un ouvrage ou d'un objet et encore plus de le vendre à quelqu'un.

Cette orientation fixée, tout mon cursus s'en est trouvé défini. Je suivis un bac littéraire dans ce but, une classe préparatoire pour me forger une culture générale propre à passer les concours, une maîtrise de Sciences de l'Information (la dernière d'ailleurs, si je ne m'abuse avant le passage au LMD ?) pour me munir d'atouts suffisants. Au point d'ailleurs qu'une fois ces concours passés et réussis (du premier coup ^^) je me suis demandé un instant ce que j'allais bien pouvoir faire...

Ainsi, et alors que les formateurs nous répètent pendant les préparations qu'il faut éviter d'avouer notre amour de la lecture, c'est pourtant cette lecture et la volonté de la partager qui m'ont mené devant le jury. Comme la plupart de mes collègues, osé-je supposer.

Cependant, lors de mes années universitaires, je découvris d'autres facettes du métier. Et au plaisir ressenti vint s'ajouter une nouvelle représentation liée aux sciences cognitives, à la création et à la circulation de l'information. Faisant suite au plaisir de la fiction, je découvris le plaisir tout aussi enivrant de l'accès au Savoir. Comment l'information se construit-elle, comment se transmet-elle, comment se conserve-t-elle, surtout comment est-elle reçue ? Et comment déceler une intention ?

Déjà d'un point de vue littéraire, c'est la réception du roman qui m'intéressait lors de ma licence de Lettres, mention documentation. Cela et le jeu qui se cachait derrière les mots habiles. Le mot, objet à la fois insignifiant et révélateur de tout un monde.

Derrière les mots aussi donc, le Savoir. J'aimais l'idée de pouvoir renseigner les gens, être capable de trouver l'information dont ils auraient besoin, avoir la maîtrise de ce flux ininterrompu et lovecraftien d'information, quand bien même elle demeurait partielle et illusoire. J'aimais l'idée qu'il est deux sorte de savoirs : celui de la réponse à la question et celui de l'endroit où trouver ladite réponse.

Mon année de maîtrise comportait une option sur la littérature de jeunesse qui me passionna tout autant. A travers elle, je découvris une autre facette du métier et des livres. En son sein, c'est à la construction de soi que je m'intéressais finalement et redécouvrit le rôle de la lecture justement dans la construction de soi notamment à travers les travaux de Michèle Petit. Je pense d'ailleurs revenir sur la présence de la littérature de jeunesse dans la blogosphère dans un futur billet.

L'autre aspect important de ce cursus fut pour moi l'utilisation des, à l'époque, "nouvelles" technologies de l'information avec une pratique raisonnée des modes de circulation de l'information, de l'impact de modes de lectures sur écran (ou jusqu'où le support influe-t-il sur la compréhension de l'information ?), la prégnance grandissante des objets dits nomades. Ce sont ces nouvelles technologies qui m'intéressaient toujours dans une optique informationnelle et communicationnelle, laissant la lecture plaisir au papier.

Mes premières expériences professionnelles enfin ont apporté la touche finale à cet ensemble de représentations à travers son aspect le plus trivial et cependant non pas le plus ennuyant : celui de la gestion. L'un de mes professeurs nous dit un jour que les gens s'imaginaient les bibliothécaires ne faisant rien de leurs journées sinon lire des ouvrages qu'en bien même ils n'avaient pas plus de temps que n'importe qui. Bibliothécaire, c'est un travail d'abord de gestionnaire. Des locaux, des personnels, des collections, des publics aussi et des myriades de petits problèmes qui vont alors survenir.

Je pense que ce n'est pas faux. D'ailleurs, je ne touche pas un livre de la journée, retranché que je suis derrière mon bureau ce qui ne m'empêche pas d'adorer mon travail, adorer gérer des collections, réflechir à optimiser les accès, adorer mettre en place et construire, aider et faciliter, jouer ce rôle d'intermédiaire efficace qui quoi qu'on en pense, est encore loin de disparaître.